如何開(kāi)發(fā)兒童的智力
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一）豐富知識，開(kāi)拓眼界
智育包括發(fā)展智力,掌握知識技能兩方面。單純灌輸知識，機械地背，容易抑制學(xué) 生智力的發(fā)展，如果不從掌握知識技能和活動(dòng)來(lái)發(fā)展力，搞什么單純的智力訓練，也只能是一種訓練的游戲，沒(méi)絲毫的價(jià)值。因此，要發(fā)展智力，必須正確處理智力與知識的關(guān)系。是在掌握知識的過(guò)程中，形成和發(fā)展的。離開(kāi)了掌握知識的過(guò)程，智力就成為無(wú)源之水、無(wú)草之木。例如，狼孩，因沒(méi)有掌握人類(lèi)知識的過(guò)程，所以不具備人的智力，他有狼一樣的生活能力，卻不具備人的思維能力。又例如一對雙生子，出生后不久，一個(gè)生活在密林中，一個(gè)生活在大城市。他們長(cháng)至四歲左右時(shí)，林區的孩子來(lái)到城市，此時(shí)對他們進(jìn)行智力測驗，結果林區的孩子身體強壯而智力差，因為林區的孩子接受文化科學(xué)知識少。
在學(xué)習知識的過(guò)程中，智力能否順利發(fā)展，還要看給兒童傳授知識是否全面，方法是否得當。
如果僅僅引導兒童（學(xué)生）片面地學(xué)習某一方面的知識，而忽視其他方面的知識，則不僅不能促進(jìn)智力發(fā)展，甚至會(huì )妨礙智力發(fā)展。有的孩子學(xué)會(huì )了加、減、乘、除及乘方、開(kāi)方運算，但不一定表明是智力高度發(fā)展。因為這是一種在多次練習的基礎上形成的熟練運算。中間缺少創(chuàng )造性和思維成分，只是一種主要靠記憶和熟練完成的技巧。如對一個(gè)6歲的兒童進(jìn)行測驗，可以說(shuō)明這一點(diǎn)。他可以做多位數加減、乘除、乘方、開(kāi)方運算，在符合速算法則的范圍內，計算速度很快，超過(guò)具有大專(zhuān)程度的人，但給他一張同年級學(xué)生其末考試卷，其答卷速度和同年級的優(yōu)等生差不多。對他進(jìn)行記憶廣度、圖形知識、智力游戲等測驗，成績(jì)和同齡兒童基本一樣。綜合各項指標說(shuō)明，該兒童只是在算術(shù)方面接受了大量速算法的訓練，表現異常，在其他方面與同齡兒童差不多。由此可見(jiàn)這種訓練對智力有好處，但長(cháng)期停留在這一點(diǎn)上，不僅不能促進(jìn)智力發(fā)展，而且會(huì )形成智力發(fā)展的障礙。如有一個(gè)11歲男孩子隨時(shí)給他1880～1950年時(shí)期的任何一天，他能立即說(shuō)出是星期幾。他的加法更驚人，10到12位數相加，只要數字一念完，他馬上就能說(shuō)出答數。但他的一般知識卻不如同齡兒童，許多詩(shī)句倒背如流但不知意思，他不能進(jìn)行邏輯推理，涉及到抽象概括的事，他就目瞪口呆了。
另外傳授知識不得法，也會(huì )成為智力發(fā)展的障礙。如死記硬背，“滿(mǎn)堂灌”，“填鴨式”的方法，都會(huì )成為智力發(fā)展的障礙。當然，練習甚至背誦也是很重要的，但必須有利于智力的發(fā)展。在背誦中要注意材料的邏輯加工，內在聯(lián)系，更好地發(fā)展記憶力，在熟練掌握的基礎上，引起智力的量變和質(zhì)變。
智力和知識截然不同。不能以掌握知識多少作為衡量智力高低的標準。知識的掌握依賴(lài)于智力的發(fā)展水平。如25＋18＝？有的孩子用（25＋15）＋3＝43來(lái)計算,有的孩子用數手指頭的辦法計算，有的孩子利用實(shí)物符號計算。雖然答案一樣，但智力大不相同。
智力的形成比知識的掌握要慢得多，智力是先天和后天的合金，而知識技能完全是后天學(xué)習獲得的。智力發(fā)展有一定限制，到一定時(shí)期停止。有的認為16歲是高峰，有的則認為可達30歲。知識的掌握是無(wú)限制的，智力發(fā)展停止了，知識可在智力停止發(fā)展后不斷獲得，智力不能傳授，而知識是可以傳授的。
（二）發(fā)展幼兒的語(yǔ)言
語(yǔ)言是人思維的物質(zhì)外殼，它調節支配著(zhù)人的一切心理活動(dòng)的發(fā)展。沒(méi)有語(yǔ)言的發(fā)展，就沒(méi)有人的心理發(fā)展，更談不上智力發(fā)展。1～6歲的兒童是口頭語(yǔ)言逐漸發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，許多有作為的科學(xué)家、藝術(shù)大師、文學(xué)家等，都有良好的語(yǔ)言訓練。如法國的法學(xué)家威特、大詩(shī)人歌德，都是在5～6歲前接受3～6門(mén)語(yǔ)言訓練的，在此基礎上啟迪智慧，后來(lái)才成了不平凡的人。
（三）利用多種藝術(shù)形式啟迪孩子的智慧
音樂(lè )、美術(shù)、故事都是具體形象的教育，它生動(dòng)、活潑、有趣。孩子喜愛(ài)它們，它們是發(fā)展兒童智力的有效方法。
（四）游戲是兒童智力開(kāi)發(fā)的手段
游戲能使兒童的注意力、觀(guān)察力、記憶力、想象力、思維能力得到充分的發(fā)展。
（五）勤用腦、會(huì )用腦
人腦是人的心理器官，是智慧的物質(zhì)基礎，智慧與心理不能自然產(chǎn)生，需人堅持不懈地學(xué)習。大腦皮質(zhì)細胞有特異功能，一定數量的神經(jīng)細胞往往構成好似“0”形的神經(jīng)環(huán)路，許許多多神經(jīng)環(huán)路組成相當復雜的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )體系，腦就通過(guò)這些網(wǎng)絡(luò )體系實(shí)現它的功能。腦子里的神經(jīng)環(huán)路，極少數是先天建立的，絕大多數是靠后天勤奮學(xué)習，實(shí)踐建立和鞏固的。因此，早用腦、勤用腦能促使神經(jīng)環(huán)路功能的建立、強化和鞏固。
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